Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Наибольшие трудности учителя испытывают при работе:

с детьми, которые не хотят учиться (второгодники, дети из классов коррекции)

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Наиболее эффективной формой работы с девиантными детьми педагогами считается:

специальная работа с семьей, родителями

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Наиболее типичными проявлениями дисгармонического инфантилизма являются:

легкая взрывчатость, возбудимость, несамостоятельность

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Наиболее типичные черты трудных подростков: отвращение к школе, вражда к учителю, отсутствие всякого интереса к школьной работе, интерес к ярким впечатлениям улицы, склонность к азарту, грубые, дерзкие и циничные выходки — выделяет:

В.Н. Мясищев

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Наиболее распространенной формой девиантного поведения родители считают:

нарушение принятых социальных норм и поведение, приносящее вред здоровью

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Наиболее распространенная форма просвещения подростков

«круглый стол» различных специалистов

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Наиболее распространенная мера воздействия родителей на девиантное поведение ребенка:

наказание в виде запрещений удовольствий, общения

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Наиболее опасны с точки зрения эпидемиологии факторы

социальные

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Мотивационная готовность к педагогической деятельности включает:

ценности педагогической деятельности, позволяющие учителю удовлетворять свои потребности и служащие ему ориентиром в решении педагогических задач

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Метод психологических профилей разрабатывает:

Г.И. Россолимо