Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Школьная программа коррекции поведения гиперактивного ребенка включает:

изменение окружения
коррекцию негативных форм поведения
регулирование ожиданий
создание положительной мотивации

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Школьная зрелость — это:

способность ребенка успешно справиться со школьной работой

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Школу-санаторий для дефективных детей, которая позже переросла в институт коррекционной педагогики РАО, создает:

В.П. Кащенко

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Шесть типов юных правонарушителей, с точки зрения психотерапевта, выделяет:

В. Клайн

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Характерной особенностью организации учебно-воспитательного процесса с детьми с ЗПР является:

принцип активного воздействия на их умственное развитие

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Характеристика основного признака 11-летних детей

начинается перестройка организма, ребенок становится импульсивным

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Характеристика основного признака 10-летних детей:

золотой возраст

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Функционально не созревшие дети — дети, которые часто не усваивают программу, т.к. функции организма пока

не созрели и учеба им не по силам

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Форма работы, построенная на профилактике и предупреждении вредных привычек и негативных отклонений в поведении, на формировании и утверждении здорового образа жизни, называется:

санитарно-просветительской

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Учитель, реализующий коррекционно-облегчающую функцию, называется:

фасилитатором