Педагогика

Проблемное обучение включает личность обучающегося как:

основной элемент, ядро проблемной ситуации

Педагогика

Присвоение человеком культуры значений, т е выработанных в данной культуре знаков, образов, действий, норм, понятий, есть результат:

обучения

Педагогика

Принятием коллективных решений, формированием единой педагогической позиции всех работников школы по наиболее сложным вопросам жизни коллектива, требованиями коллектива к каждому члену в выполнении принятых решений, созданием необходимого общественного мнения вырабатывается единство педколлектива:

волевое

Педагогика

Принцип учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения предполагает, что ...

необходимо учитывать не только содержание образования само по себе, но и способы его передачи школьникам

Педагогика

Принцип диалогичности воспитания предполагает:

обмен ценностями между воспитателями и воспитанниками и совместное продуцирование ими ценностей в жизнедеятельности воспитательных организаций

Педагогика

Примером личностно-ориентированной технологии является технология:

развития критического мышления в процессе обучения школьников чтению и письму

Педагогика

Примером личностно-ориентированной технологии является технология:

«Мастерская знаний»

Педагогика

Примером личностно-ориентированной технологии является технология:

коллективного взаимообучения

Педагогика

Привлечь внимание ученика к учебному материалу; пробудить у него познавательные интересы и другие мотивы деятельности; поставить ученика перед познавательным затруднением, активизирующим его учебную деятельность; показать ученику противоречие между возникшей у него познавательной потребностью и невозможностью ее удовлетворения известным способом — это дидактические цели ...

создания проблемной ситуации

Педагогика

При формировании содержания образования его конкретизация в нормативных документах осуществляется на уровне:

учебного предмета