История образования и педагогической мысли

Раздел этнографии, изучающий традиционные формы и средства социализации детей в различных культурах

этнография детства

История образования и педагогической мысли

Развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества лежит в основе

социализации

История образования и педагогической мысли

Р. Штейнер самым эффективным средством развития личности ребенка считал:

искусство

История образования и педагогической мысли

Пьер Абеляр — это:

известный французский ученый, философ, богослов, поэт, педагог эпохи средневековья, который разрабатывал схоластическую диалектику

История образования и педагогической мысли

Публичные испытания, которым подвергались спартанские мальчики с 14 лет

агоны

История образования и педагогической мысли

Процесс воспитания как самосозидание своего внутреннего мира личностью в ходе свободной творческой деятельности рассматривал:

Н.А. Бердяев

История образования и педагогической мысли

Против структурно очерченного систематического обучения, предполагающего регулярный контроль знаний, выступают представители направления:

гуманистического

История образования и педагогической мысли

Простейшими элементами познавательной деятельности детей И.Г. Песталоцци считал:

число, форму, название предмета

История образования и педагогической мысли

Прообраз школы в позднеродовой общине

мужские и женские дома

История образования и педагогической мысли

Проект закона о всеобщем распространении знаний, в котором обосновывался статус школы как всеобщей, бесплатной и обязательной, был разработан

Т. Джефферсоном