История образования и педагогической мысли

Христианские школы низшего уровня для лиц, пожелавших стать христианами

школы катехуменов

История образования и педагогической мысли

Характерными особенностями школ эпохи Петра 1 являются:

профессиональная направленность, сословный характер

История образования и педагогической мысли

Фундаментальный труд К.Д. Ушинского, в котором он синтезировал знания о развитии человека, называется:

«Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии»

История образования и педагогической мысли

Фрэнсис Бэкон — это:

английский философ, родоначальник английского материализма, автор утопии «Новая Атлантида» и трактата «Новый органон»

История образования и педагогической мысли

Франсуа Рабле — это:

французский писатель, ученый-гуманист, один из представителей педагогической мысли эпохи Возрождения, автор сатирического романа «Гаргантюа и Пантагрюэль»

История образования и педагогической мысли

Формальная цель обучения, как отмечал Ф.А.В. Дистервег, заключается в:

развитии познавательных сил учащихся

История образования и педагогической мысли

Фома Аквинский — это:

представитель средневековой схоластики, один из главных идеологов католической церкви

История образования и педагогической мысли

Философско-педагогическое направление, основанное на трактовке истинности как практической значимости называется:

прагматизмом

История образования и педагогической мысли

Философско-педагогическая школа европейского средневековья главную цель воспитания видела в:

спасении души

История образования и педагогической мысли

Филипп Меланхтон — это:

выдающийся немецкий гуманист, автор многих учебников по древним языкам, физике, психологии, этике