Педагогика

Сущность и назначение урока в процессе обучения состоит в:

коллективно-индивидуальном взаимодействии учителя и учащихся

Педагогика

Существующие системы развивающего обучения Л.В. Занкова и Д.Б. Эльконина — В.В. Давыдова основываются на работах выдающегося отечественного психолога-гуманиста:

Л.С. Выготского

Педагогика

Существование личности в коллективе предполагает:

возможность частичного несовпадения ценностей личности и коллектива

Педагогика

Субъективной основой дисциплинированности школьника выступает:

способность личности к самоорганизации

Педагогика

Субъектами педагогического процесса выступают:

педагоги и воспитанники

Педагогика

Стремление педагога минимально включаться в деятельность, объясняемое желанием снять с себя ответственность за ее результаты, свидетельствует о наличии у учителя стиля общения:

попустительского

Педагогика

Стратегии агрессивного поведения, проявления гибкости, уклонения от столкновения, образования союзов, приспособления вплоть до сдачи позиций, смены целей — это стратегии ...

выхода из конфликта

Педагогика

Стимулировать учеников применять полученные знания в решении практических задач, анализировать и преобразовывать окружающую действительность требует принцип:

связи обучения с жизнью

Педагогика

Стиль педагогического общения, основанный на прямом подчинении власти, называют:

авторитарным

Педагогика

Стадия управленческого цикла, определяемая как деятельность по оптимальному выбору идеальных и реальных дел и разработке программы их достижения, называется:

планированием