Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

При работе с гиперактивным ребенком в первую очередь каждый раз

необходимо анализировать конкретную ситуацию, характерную именно для этого случая

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

При получении оценки младший школьник прежде всего ждет от учителя

эмоционально-личностного отношения к себе

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

При оказании психологической поддержки эффективна не только прямая помощь ребенку, но и работа по созданию воспитывающей среды, — утверждается правилом

системности

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

При нарушении учеником дисциплины на уроке учителю следует:

переключить внимание ребенка

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

При изучении школьников с психическими аномалиями пришел к следующему выводу, что критерием их ненормальности является неспособность обучаться обычным способом:

Ж. Гонкур

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Предполагает не только познание самого себя, но и выяснение отношений к себе окружающих метод

рефлексии

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Предметом коррекционной педагогики является:

процесс дифференциации обучения и воспитания детей с недостатками развития

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Поступок как составная часть нравственной деятельности, представляющей собой единство мотивов, намерений и практических дел, трактуется:

философией и этикой

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Поступок как сознательное действие, акт нравственного самоопределения человека, в котором он утверждает себя как личность, рассматривает:

психология

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии

Понятие «педагогическая технология» появилось в:

начале 1960-х годов