Психология профессиональной деятельности педагога

Уровень, на котором педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащегося, его потребностей в самовоспитании, самообразовании, саморазвитии, является:

системно моделирующим деятельность

Психология профессиональной деятельности педагога

Уровень психологической готовности учителя к работе в современной школе, при котором основной движущей силой профессиональной деятельности выступают внешние положительные мотивы при значительной доле отрицательных мотивов, а внутренние мотивы не играют существенной роли, признается:

критическим

Психология профессиональной деятельности педагога

Уровень психологической готовности учителя к работе в современной школе, при котором основной движущей силой выступают внутренние мотивы при значительной доле внешних положительных мотивов и незначительной — отрицательных, признается:

допустимым

Психология профессиональной деятельности педагога

Уровень психологической готовности учителя к работе в современной школе, при котором он ориентирован прежде всего на внешнюю отрицательную мотивацию, т.е. стремится избежать неприятностей для себя, признается:

недопустимым

Психология профессиональной деятельности педагога

Уровень преподавательской деятельности, при котором учитель выполняет государственные учебные программы, обоснованно оценивает знания учащихся, в основном раскрывает и показывает практическое применение основных положений преподаваемого предмета, признается:

допустимым

Психология профессиональной деятельности педагога

Уровень внеурочной организационно-воспитательной работы, при котором учитель реализует, но не является организатором воспитательных воздействий на учеников, допускает несогласованность коллективных усилий, признается:

критическим

Психология профессиональной деятельности педагога

Управляемый педагогом целенаправленный процесс присвоения учащимися интеллектуального социального опыта — это:

обучение

Психология профессиональной деятельности педагога

Умение учителя понять позицию ученика, относится к умениям:

коммуникативным

Психология профессиональной деятельности педагога

Умение учителя отбирать содержание и соответствующие способы и формы обучения, превращать ученика в активного участника процесса учения относится к умениям:

психолого-педагогическим

Психология профессиональной деятельности педагога

Умение учителя осознавать перспективы своего профессионального развития относится к умениям:

личностным