Педагогика

Знания должны прочно закрепляться в памяти учеников, стать частью их сознания, основой привычек и поведения — этого требует принцип ...

прочности результатов обучения

Педагогика

Знание истинно тогда, когда оно получено в процессе практической деятельности человека, полезно для него. Такова позиция:

Дж. Дьюи

Педагогика

Закономерности и принципы обучения, его цели, научные основы содержания образования, методы, формы и средства обучения являются ___________________ дидактики.

предметом

Педагогика

Задачи установления уровня овладения учащимися теоретическими знаниями по основным, узловым вопросам программы и проверка знаний, умений и навыков по всему программному материалу решаются на уроках:

обобщения и систематизации

Педагогика

Задача усвоения человеком знаний, умений, навыков решается в процессе:

обучения

Педагогика

За одно и то же достижение педагог может хвалить ребенка:

не больше двух раз

Педагогика

Жестко детерминированное отношение ученика к правильным ответам; обмен независимыми высказываниями; взаимослушание, взаимопонимание, стремление к самораскрытию; стремление к пониманию другого, к поиску новой истины — это:

уровни сформированности учебного диалога

Педагогика

Если учителя отличает оперативность, он часто меняет виды работ на уроке, практикует коллективные обсуждения, то его стиль преподавания можно назвать:

эмоционально-методичным

Педагогика

Если учитель, ориентируясь преимущественно на результаты обучения и адекватно планируя учебно-воспитательный процесс, проявляет консервативность в использовании средств и способов педагогического воздействия и взаимодействия с учениками, то стиль его преподавания можно назвать:

рассуждающе-методичным

Педагогика

Если учитель считает основной целью обучения прочность знаний и умений, то он относится к группе:

SJ